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Sport Education for Teachers: Professional Development When Introducing a Novel Curriculum ModelUniversity of Alabama, USA Formación deportiva para profesores: desarrollo profesional en la introducción de un nuevo modelo curricular. El propósito de este estudio fue aportar la descripción de un programa colateral de desarrollo profesional para profesores rusos mientras aprendían a enseñar Educación Deportiva. Un objetivo concurrente fue el de investigar la eficiencia de esta oportunidad de desarrollo profesional. Los participantes fueron dos profesores de educación física (uno con 27 y otro con 3 años de experiencia) los cuáles impartieron docencia en clases separadas de 6° grado de educación física en una escuela de la región central de Chernozem en Rusia. Los datos se obtuvieron a partir de los diarios de los investigadores, discusiones informales, sesiones con órdenes de trabajo y entrevistas semi estructuradas. Se generaron los cuatro temas siguientes: (a) la necesidad de la observancia de una clase de prueba durante el periodo de formación, (b) Validación de la congruencia de enseñanza al modelo, (c) dificultades de seguir el control, y (d) aprendizaje cooperativo. Los hallazgos del estudio se analizan utilizando el marco teórico de los factores que influyen en el desarrollo profesional (Birman et al, 2000) y el modelo de cambio del profesor (Guskey, 1986, 2002).
European Physical Education Review, Vol. 15, No. 1,
91-114 (2009)
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