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Teaching team invasion games and motivational climateUniversity of Edinburgh, shirley.gray{at}education.ed.ac.uk
University of Edinburgh, john.sproule{at}education.ed.ac.uk
University of Wales Institute, Cardiff, kmorgan{at}uwic.ac.uk La enseñanza de los juegos de equipo de invasión y el clima motivacional Los juegos de equipo de invasión ocupan una amplia parte del curriculum de Educación Física en las escuelas escocesas. Por ello, es importante entender las condiciones ambientales que contribuyen a la motivación de los alumnos para aprender los juegos de equipo de invasión. Consecuentemente, este estudio trata de identificar los comportamientos de enseñanza utilizados en la enseñanza de los juegos de invasión utilizando la perspectiva basada en el juego y la perspectiva basada en la habilidad para la enseñanza del baloncesto en el nivel 1 de secundaria. Complementariamente, este estudio investigó los pensamientos de alumnos y profesores acerca de sus propias experiencias durante las clases de baloncesto realizadas. Encontramos cambios hacia mayores comportamientos de maestría durante las clases realizadas bajo la perspectiva basada en el juego y porcentajes similares de maestría y comportamientos hacia el ego en las clases realizadas en la perspectiva de la habilidad. El profesor que utilizaba la perspectiva del juego se refería a la ejecución de los alumnos en términos de rendimiento y comprensión del juego, mientras que el profesor que utilizaba la perspectiva de la habilidad refería la capacidad de los alumnos para ejecutar las destrezas del juego. Los alumnos que asistieron a las clases orientadas en la perspectiva del juego hacían referencia a la comprensión del juego, el trabajo en equipo, el divertimento y la implicación. La clase orientada en la perspectiva de la habilidad valoró el aprendizaje de habilidades y evaluó sus rendimientos a partir de las ejecuciones exitosas de las habilidades. Los hallazgos de este estudio sugieren que las estrategias de enseñanza basadas en la perspectiva del juego parecen promover un clima motivacional orientado a la maestría, además de mostrar el potencial necesario para incrementar la motivación de los alumnos en la Educación Física y en los juegos de equipo de invasión.
European Physical Education Review, Vol. 15, No. 1,
65-89 (2009)
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