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Teacher-student negotiations and its relation to physical education students’ motivational processes: An approach based on self-determination theoryUniversité catholique de Louvain, Belgium, jean-philippe.dupont{at}uclouvain.be
Université catholique de Louvain, Belgium, ghislain.carlier{at}uclouvain.be
Université catholique de Louvain, Belgium, philippe.gerard{at}uclouvain.be
Université catholique de Louvain, Belgium, cecile.delens{at}uclouvain.be Las negociaciones profesor-alumno y su relación con los procesos motivacionales de los estudiantes de Educación Física: una aproximación basada en la teoría de la auto-determinación El objetivo de este estudio es avaluar un modelo de motivación basada en la teoría de la auto-determinación (Deci and Ryan, 2002) y en aquellas que exploran el lugar que ocupa la negociación entre profesor y alumno. Se obtuvieron datos procedentes de las respuestas de 549 estudiantes de la escuela secundaria (317 hombres y 232 mujeres) que contestaron a un cuestionario que incorporaba medidas de negociación percibida, de satisfacción de necesidades, de motivación, de diversión percibida, de percepción de aprendizaje y de intención de práctica de actividad físico-deportiva fuera de la escuela. El análisis estructural mostró que los estudiantes que percibieron una negociación integradora experimentaron altos niveles de autonomía y de afinidad. Autonomía y competencia determinaron la motivación auto-determinada, la cuál trajo consigo consecuencias positivas. Los resultados dan soporte a la teoría de la auto-determinación apoyando su aplicación en el contexto de la educación física escolar.
European Physical Education Review, Vol. 15, No. 1,
21-46 (2009)
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