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Teaching team invasion games and motivational climateUniversity of Edinburgh, shirley.gray{at}education.ed.ac.uk
University of Edinburgh, john.sproule{at}education.ed.ac.uk
University of Wales Institute, Cardiff, kmorgan{at}uwic.ac.uk Der Unterricht in Mannschaftssportspielarten und das motivationale Klima Mannschaftssportarten bilden einen großen Teil des Sportcurriculums an schottischen Schulen. Deshalb ist es wichtig die Rahmenbedingungen zu verstehen, die zur Motivation der Schüler zum Erlernen von Mannschaftssportspielen beitragen. Mit dieser Studie sollte das gezeigte Lehrerverhalten im Unterricht von Mannschaftsspielsportarten erfasst werden in Abhängigkeit von einem spielzentrierten oder einem fertigkeitszentrierten Ansatz im Basketball an Oberschulen. Weiterhin hat die Studie die Einschätzungen der jeweiligen Erfahrungen von Schülern und Lehrern während jeder Basketballstunde erfasst. Wir konnten eine Verbesserung des Könnens im spielzentrierten Unterricht feststellen, während sehr ähnliche Prozentzahlen im Können und individuellen Verhalten im fertigkeitszentrierten Unterricht festzustellen waren. Die spielzentriert unterrichtenden Lehrer diskutierten das Schülerverhalten hinsichtlich des Spielverhaltens und des Verständnisses und die fertigkeitsorientiert unterrichtenden Lehrer diskutierten die Schülerfähigkeiten zur Ausführung von Spielfertigkeiten. Die Schüler der spielzentrierten Klassen diskutierten das Spielverständnis, die Zusammenarbeit, den Spass und die Beteiligung. Die fertigkeitsorientierten Klassen bewerteten das Fertigkeitslernen und ihre Leistung, die auf der erfolgreichen Ausführung von Spielfertigkeiten basierte. Die Ergebnisse lassen vermuten, dass spielorientierte Unterrichtsstrategien ein könnensorientiertes, motivationales Klima befördern und deshalb ein Potenzial zur Steigerung der Schülermotivation im Sportunterricht und im Unterricht der Mannschaftsspielsportarten besitzen.
European Physical Education Review, Vol. 15, No. 1,
65-89 (2009)
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