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Teacher-student negotiations and its relation to physical education students’ motivational processes: An approach based on self-determination theoryUniversité catholique de Louvain, Belgium, jean-philippe.dupont{at}uclouvain.be
Université catholique de Louvain, Belgium, ghislain.carlier{at}uclouvain.be
Université catholique de Louvain, Belgium, philippe.gerard{at}uclouvain.be
Université catholique de Louvain, Belgium, cecile.delens{at}uclouvain.be Lehrer-Schüler-Gespräche und der Einfluss auf den Motivationsprozess von Schülern im Sportunterricht: ein auf der Selbstbestimmungstheorie basierender Ansatz Mit dieser Studie sollte ein auf der Selbstbestimmungstheorie (Deci und Ryan, 2002) basierendes Modell der Motivation getestet werden, das den Stellenwert von Lehrer-Schüler-Gesprächen untersucht. Übergreifend wurden die Daten von 549 Schülern an Sekundarschulen erhoben (317 männlich, 232 weiblich). Mit dem Fragebogen wurden die Bereiche der wahrgenommenen Gesprächsführung, der Bedürfnisbefriedigung, der Motivation, des wahrgenommenen Spasses und Lernfortschritts sowie die Absicht zur Durchführung von sportlichen Aktivitäten außerhalb der Schule erfasst. Eine Strukturanalyse der Daten zeigte, dass Schüler mit einer wahrgenommenen integrativen Gesprächsführung eine höhere Ebene von Autonomie und Verbundenheit zeigten. Autonomie und Kompetenz bestimmten die selbstbestimmte Motivation, die in der Folge die Konsequenzen positiv beeinflussten. Die Ergebnisse unterstützen die Selbstbestimmungtheorie und ihre Anwendung im Kontext des Schulsportunterrichts.
European Physical Education Review, Vol. 15, No. 1,
21-46 (2009)
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