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Sport Education for Teachers: Professional Development When Introducing a Novel Curriculum ModelUniversity of Alabama, USA L’éducation sportive pour les enseignants: le développement professionnel à partir d’un nouveau programme de formation Cette étude avait pour objectif de présenter les caractéristiques d’un programme de développement professionnel en situation des enseignants russes à partir des modalités selon lesquelles ils ont appris à enseigner l’éducation physique. Parallèlement, l’enjeu était d’apprécier l’efficacité de cette opportunité de développement professionnel. Deux enseignants d’éducation physique, ayant 27 années pour l’un et 3 années pour l’autre d’expérience professionnelle, ont participé à cette étude. Ils enseignaient dans des classes de sixième niveau au sein d’établissements d’une région russe, la Chernozem Centrale. Les données étaient constituées de prises de notes du chercheur, de discussions informelles, des séquences de travail pré et post-leçon et d’entretiens semi-directifs. Les quatre thèmes suivants ont fait l’objet d’une analyse : a) la nécessité de l’observation de leçons en cours de formation initiale, b) la validation d’un modèle d’enseignement, c) les difficultés inhérentes à la perte de contrôle et d) l’apprentissage coopératif. Les résultats de cette étude sont discutés en référence au cadre théorique de Birman et al. (2000) portant sur les facteurs influençant le développement professionnel, et au modèle du ‘teacher change’ (Guskey, 1986 ; 2002).
European Physical Education Review, Vol. 15, No. 1,
91-114 (2009)
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