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Teaching team invasion games and motivational climateUniversity of Edinburgh, shirley.gray{at}education.ed.ac.uk
University of Edinburgh, john.sproule{at}education.ed.ac.uk
University of Wales Institute, Cardiff, kmorgan{at}uwic.ac.uk L’enseignement des sports collectifs interpénétrés et le climat motivationnel Les sports collectifs interpénétrés (SCI) représentent une part importante de l’enseignement de l’Education Physique en Ecosse. Aussi est-il important de comprendre les conditions environnementales qui favorisent la motivation des élèves à apprendre à jouer aux SCI. Cette étude a donc pour objectif d’identifier les conduites des enseignants engagés dans deux approches de l’enseignement des SCI auprès d’élève du secondaire: a) une approche basée sur le jeu et b) une approche basée sur la maîtrise d’habiletés. Dans le cadre d’un enseignent basé sur le jeu, l’enseignant apprécie les performances des élèves à partir de leur compréhension du jeu et de leur efficacité ; les élèves sont intéressés par la compréhension de jeu, la collaboration, le plaisir et l’engagement. Dans le cadre d’un enseignement basé sur la maîtrise, l’intérêt de l’enseignant porte sur le niveau de maîtrise d’exécution de l’élève ; les élèves ont apprécié leurs performances à partir de leur réussite dans l’exécution des habiletés. Les résultats de cette étude suggèrent que les stratégies d’un enseignement basé sur le jeu semblent favoriser un climat motivationnel orienté sur la maîtrise et permettent, potentiellement, d’accroître la motivation des élèves en Education Physique et dans les SCI.
European Physical Education Review, Vol. 15, No. 1,
65-89 (2009)
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