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Teacher-student negotiations and its relation to physical education students’ motivational processes: An approach based on self-determination theoryUniversité catholique de Louvain, Belgium, jean-philippe.dupont{at}uclouvain.be
Université catholique de Louvain, Belgium, ghislain.carlier{at}uclouvain.be
Université catholique de Louvain, Belgium, philippe.gerard{at}uclouvain.be
Université catholique de Louvain, Belgium, cecile.delens{at}uclouvain.be Les relations entre les négociations élève-enseignant et les processus motivationnels des étudiants en éducation physique: une approche basée sur la théorie de l’autodétermination Cette recherche a pour objectif d’étudier un modèle de la motivation, basée sur la théorie de l’autodétermination (Deci et Ryan, 2002), notamment dans la place qu’il accorde aux négociations élèves-enseignant. 549 élèves scolarisés dans le secondaire (317 garçons, 232 filles) ont répondu à un questionnaire mesurant le degré de négociation perçue, de satisfaction des besoins, de motivation, de plaisir perçu, du sentiment d’avoir appris et de l’intention de pratiquer une activité physique et sportive à l’extérieur de l’école. L’analyse à partir d’équation structurales a montré que les élèves ayant perçus la négociation comme une composante de l’enseignement ont été amenés à développer plus d’autonomie. L’autonomie et la compétence ont favorisé une motivation autodéterminée, elle-même porteuse de conséquences positives. Les résultats de cette étude soutiennent la théorie de l’auto-détermination et son usage dans le contexte de l’enseignement de l’éducation physique à l’école.
European Physical Education Review, Vol. 15, No. 1,
21-46 (2009)
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