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Pupils' perceptions of and experiences in team invasion games: A case study of a Scottish secondary school and its three feeder primary schoolsUniversity of Edinburgh, UK, shirley.gray{at}education.ed.ac.uk
University of Edinburgh, UK, john.sproule{at}education.ed.ac.uk
Nanyang Technological University, Singapore, john.wang{at}nie.edu.sg Expériences et perceptions des élèves à propos des sports collectifs interpénétrés : une étude de cas au sein d'un collège d'enseignement général écossais et des trois écoles primaires attenantes En Ecosse, au sein des écoles, les jeunes enfants ne pourraient pas établir de liens entre les activités physiques qui sont enseignées dans les programmes d'Education Physique (EP) les plus traditionnels, activités qui incluent principalement des sports collectifs interpénétrés (SCI) comme le basket-ball, le football et le hockey (Physical Education Review Group Report, 2004). Cependant, aucune recherche empirique basée sur des données écossaise, ne vient créditer cette affirmation. Aussi, le but de cette étude est-il d'analyser les expériences et les perceptions des élèves à propos des SCI dans un programme scolaire écossais. Plus particulièrement, leur compétence perçue, leur plaisir et la valeur qu'ils attachent aux activités sportives telles que le football et le basket-ball seront mesurés. Nous avons recueilli des données auprès de trois groupes d'élèves d'années d'étude différentes : Primaire 7 (P7) (âge = 11 ± 0.8 ans), Secondaire 2 (S2) (âge = 13.5 ± 0.5 ans) et Secondaire 4 (S4) (âge = 15 ± 0.4 ans). Ces élèves étaient scolarisés dans un établissement du secondaire du centre ville d'Edimbourg et trois écoles primaires attenantes (n = 285). Tous les élèves impliqués dans cette étude ont complété un questionnaire ; un échantillon de chaque groupe a participé à un entretien collectif. Nous avons constaté que les élèves de P7 accordent plus d'importance au rôle des SCI dans leur cursus scolaire en EP que les élèves de S4. Nous avons également mis en évidence l'existence d'une relation positive entre la compétence perçue par les élèves et leur plaisir à pratiquer les SCI d'une part et la valeur qu'ils leur ont attachée d'autre part. Ces résultats ouvrent de nouvelles perspectives de recherche pour comprendre les raisons qui amènent les élèves écossais à minimiser progressivement le rôle des SCI dans leur cursus en EP au regard de leur avancement dans la scolarité (de P7 à S4).
European Physical Education Review, Vol. 14, No. 2,
179-201 (2008)
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